ANALISI D'UN ANUNCI: TRIVAGO.es

En aquest anunci els plans són tots de mig cos o de primer pla la qual cosa permet destacar l'expressivitat de la cara dels actors.

El ritme és lent, les imatges transmeten calma, cosa que segurament és la intenció de l'anunciant.

Els plans són subjectius i contrapicats.

S'utilitza el travelling, ja que la càmera segueix als actors al llarg de tot l'anunci, i també el zoom ja que la lent s'apropa i s'allunya dels actors.

Hi ha panoràmica de relació ja que la càmera va d'un actor a l'altre relacionat-los.

Quan els colors, els fons que apareixen en l'anunci són difuminats tot i que predomina els tons foscos. 

Pel que fa a les línies, com que no veiem plans generals no s'aprecien massa, tot i que la tendència és més aviat de rectes i no de curves.

Hi ha una continuitat i un ordre lògic.

S'hi produeix més d'una elipsi: es dedueix la continuitat de les escenes sense que sigui necessari veure'n tot el procés, per exemple, no cal visualitzar com van a vestir-se després del bany.

No s'utilitza ni el "barrido" ni el difuminat per passar d'una escena a una altra i no s'utilitzen cortines, tret del final per tal de poder estampar a sobre el nom del producte.

Els personatges no parlen: hi ha una veu en off.

Al final apareix un text per tal de reforçar el missatge.

Classe dia 18 de gener

Avui a la classe hem  vist el llenguatge audiovisual i les diferents tècniques a l'hora de filamr una producció.

És una preparació per el treball pràctic que hem de fer pel final del bloc.

·      Planos

Los planos se configuran a partir de la figura humana

Planos general todo el cuerpo

Planos medios medio cuerpo

Primer plano la cara

Película el lenguaje audiovisual parte I. II, III

Los planos generales son planos descriptivos o de facciones generales. 

En plano medio más narrativo,

Plano corto más espresiva no necesito ver todo el cuerpo

Además de decidir qué voy a mostrar tengo que decidir cuánto tiempo voy a mostrar

Una toma general puede ser la toma de la entrada o un plano general de la clase

Una actividad es un plano medio para focalizar una acción, para una actividad…

Encuadre

Los ángulos los puedo mirar con la cámara a la altura de los ojos, desde abajo, desde arriba o en diagonal.

Picado,  a la altura de los ojos

Cuadro contrapicado, desde abajo

Aberrante de lado

Subjetivo desde los ojos del actor

Travelling: yo te acompaño con la cámara. Puede ser que avance hacia el objeto o se aparte del objeto.

Panorámica descriptiva: movimiento de cámara mostrando todo el escenario

Zoom: cuando me quiero acercar mucho a un objeto. Varían el enfoque de la lente.

Panorámica de relación: voy de un objeto a otro porqué quiero relacionarlos.

Panorámica onírica, la cámara se mueve con una cierta cadencia.

Ritmo: Depende de lo que dure cada imagen. Por ejemplo los anuncios pasan rápidamente gran cantidad de planos. Se necesita un cierto tiempo para que se pueda procesar la información. 1,2,3,4 segundos no más porqué la producción solo puede durar 5, 6 minutos.

Continuidad: el vestuario, las características del escenario, que no aparezcan objetos antes de que se produzca la acción. Tiene que haber un cierto orden lógico en la continuidad.

Color: Cuando pongamos en relación las imágenes, texto, cortinas,..Hay que utilizar los colores según lo que queramos transmitir. Curvas: alegría, juventud, cambio…Rectas: más seguridad, más lentitud.

Recuros estilísticos: podemos utilizar metáforas, personificaciones, exageraciones, elipsis (pone en relación dos elementos y la tercera se deduce) ej. Una persona entra en un edificio y aparece delante de una puerta suponemos que ha subido en ascensor.

Poner en relación las imágenes: dependiendo del tipo de transición que utilice son los signos de puntuación. Dependiendo qué tipo de relación ponga con las distintas imágenes quieren decir una cosa u otra. Difuminar, barrido, apertura, etc. En nuestro vídeo tenemos distintas transiciones que podemos utilizar distintas cortinas. Encadenar una imagen con la otra. Fundido a negro perder la imagen i se ve negro. Barrido: proceso de transición de una escena a otra que ocurre en oro lugar.

Elementos complementarios: texto, gráficos. Si queremos transmitir una determinada información podemos utilizar un texto no para repetir el guión sino para completar, apoyar lo que estoy diciendo. Cuanto menos mejor.

Classe del dia 11 de gener

En la clsse s'ha exposat l'ús de les noves tecnologies en l'àmbit escolar i si fomenta la creació o simplement se'n fa un ús més tradicional.

Hem visualitzat dos vídeos: un d'una escola on han realitzat una produccció d'un programa radiofònic utilitzant de base l'escriptor Gustavo Adolfo Becquer i una de les seves obres i una altra que simplement utilitzen la pissarra digital com a llibre de text i ampliació de informació.

Hem parlat de si les noves tecnologies fomenten la creativitat o no i hem arribat a la conclusió que tot és en funció de com s'utilitzen

Llibre digital o de paper

 

Habitualment, quan parlem de noves tecnologies, sembla que només ens referim als aparells com ara l'ordinador, que utilitzem per a moltes funcions: processador de textos, cerca d'informació, conexió a xarxes, etc.
No obstant n'hi ha que serveixen per fer produccions, llegir un diari o un llibre.
Un llibre digital el podem llegir igual que els de paper de dreta a esquerra.
No obstant, el fet que utilitzem Internet per la consulta de llibres no vol dir necessàriament que la informació que hi poguem trobar sigui fiable. Un llibre ens pot sugerir coses però no donar una resposta explícita.
Pel que fa a l'ús que tenen els llibres dins les aules, de moment el professorat ha treballat amb programes o ha utilitzat els aparells per a la consulta.

Amb l’ús de les noves tecnologies, en l’àmbit de l’educació i de l’oci, s’han originat sovint debats en els quals es qüestiona si el llibre de paper esdevindrà caduc i a la llarga desapareixerà.

Tot i que és un fet innegable que la gran majoria de la població utilitza les noves tecnologies per informar-se, no queda demostrat que s’hagi perdut el costum d’utilitzar el llibre de paper. De fet, quan es va comercialitzar el llibre digital, semblava que la gent jove l’utilitzaria per accedir a la literatura i per un darrer estudi s’ha constatat que, justament, qui més l’usa, és la gent d’una edat més madura, ja sigui per la possibilitat d’augmentar la lletra, com de la lleugeresa de l’aparell, en contra de l’elevat pes d’un llibre de 1000 pàgines.

No podem pas fer declaracions profètiques, però espero que el llibre de paper no mori mai, tot i que la generació jove empra més temps en l’ús de les xarxes socials que en la lectura d’un bon llibre, i és que no hi ha temps per tot...